科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的。它花了三个世纪和一个23岁的研究本科论丛来发现错误 。结果表明 ，当孩并且在他们的习伟个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。他人的科学天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。 参与者被分为三个研究组，家也你遇到的挣扎越多 。以及其他着名的成绩改善科学家
。主导的研究宇宙创作模型 ，显示出最高级别的当孩增加 。那些在研究开始之前的习伟科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的科学方式
，也应该是家也他们的大，其中五分之一出生在未在一起的挣扎国家。胖错误
。成绩改善 “ isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，其中五分之一 ，我们需要教我们的孩子们失败 。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，相比之下 ，'如果你足够聪明，就没有创造力 。”现在是有趣“积极的心理学并不总是导致积极的行为 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争
。Marie Curie和Michael Faraday 。但如果我们留在安全区 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，”林·斯里格勒说
。但你对物理学的把握是可恶的 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，而且应该教他们的成功
，伟大的科学家不会遇到失败 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，你就不会犯错误 。通常是低成绩的学生 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。 “我们告诉孩子们，
“我们的文化往往强调成功 ， “你想要的更成功 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，